有系統(tǒng)搭建經(jīng)驗優(yōu)先1/組織人才戰(zhàn)略規(guī)劃：?結合 K12 業(yè)務發(fā)展目標（如校區(qū)擴張、教學質(zhì)量升級），制定人力資源戰(zhàn)略，重點規(guī)劃教學崗、教研崗、校區(qū)管理崗的人才供需模型，確保人才儲備與業(yè)務增長匹配；?2.定期復盤組織架構效能，優(yōu)化跨校區(qū)人力配置，解決 “教學人才區(qū)域失衡”“核心教師留存難” 等行業(yè)痛點。?3.人才梯隊建設與發(fā)展：?主導搭建分層分類人才梯隊：針對教學崗（初級→中級→高級教師→教學主管）、管理崗（校區(qū)教務→校區(qū)校長→區(qū)域運營總監(jiān)）設計晉升路徑與考核標準，打通 “教學專家” 與 “管理骨干” 雙發(fā)展通道；?4，建立核心人才盤點機制，每季度識別 “高潛教學人才”“關鍵管理人才”，制定個性化發(fā)展計劃（如輪崗、專項項目、外部研修），保障人才梯隊連續(xù)性。?5.培訓體系搭建與落地：?牽頭構建 K12 專屬培訓體系：針對新教師設計 “師徒帶教 + 崗前集訓（教學技巧、學情分析、家校溝通）”，針對在職教師開發(fā) “教學能力進階培訓（如分層教學、課程研發(fā)）”，針對管理者開展 “校區(qū)運營管理、團隊激勵” 專項培訓；?聯(lián)動教學教研部，將培訓效果與教學質(zhì)量（如學員續(xù)課率、課堂滿意度）掛鉤，定期評估培訓 ROI，迭代優(yōu)化培訓內(nèi)容與形式（如線上微課 + 線下實操演練）。?6.組織文化與人才留存：?結合 K12 教育行業(yè) “高壓力、高情感投入” 特性，設計貼合教師需求的激勵體系（如教學成果獎金、長期服務津貼、職業(yè)發(fā)展勛章），提升核心教學人才留存率；?7.推動組織文化落地：通過 “優(yōu)秀教師表彰大會”“跨校區(qū)教學經(jīng)驗分享”“員工關懷計劃（如課時壓力疏導、家庭支持福利）”，營造 “專業(yè)、協(xié)作、溫暖” 的團隊氛圍。?8.人力資源體系優(yōu)化：?完善 K12 教育行業(yè)適配的人力資源制度，包括教學崗招聘標準（如學科專業(yè)能力、課堂表現(xiàn)力評估）、績效考核體系（平衡 “教學成果” 與 “人才培養(yǎng)” 指標）、薪酬寬帶體系（體現(xiàn)教學經(jīng)驗與專業(yè)等級價值）；?運用 HR 數(shù)字化工具（如人力系統(tǒng)、人才發(fā)展平臺），實現(xiàn)人才數(shù)據(jù)可視化（如各校區(qū)離職率、培訓覆蓋率、晉升率），為決策提供數(shù)據(jù)支撐。?二、任職要求（匹配 K12 行業(yè)經(jīng)驗，強調(diào)組織人才發(fā)展能力）?學歷與行業(yè)經(jīng)驗：?本科及以上學歷，人力資源管理、教育學相關專業(yè)優(yōu)先；?8 年以上人力資源工作經(jīng)驗，其中 3 年以上 K12 教育培訓行業(yè) HRD/HRM 管理經(jīng)驗，熟悉 K12 教學崗、管理崗的人才特性與發(fā)展痛點，有 “校區(qū)擴張期人才體系搭建” 經(jīng)驗者優(yōu)先。?核心能力要求：?組織人才發(fā)展能力：具備成熟的人才梯隊搭建、培訓體系設計案例，能獨立推動 “從人才盤點到發(fā)展落地” 全流程，曾成功解決 “新教師快速上手”“核心教師流失” 等問題；?業(yè)務聯(lián)動能力：能深度理解 K12 教學業(yè)務邏輯（如課程研發(fā)、校區(qū)運營、學員服務），可將人力資源工作與教學質(zhì)量、校區(qū)業(yè)績有效結合，而非單純行政化推進；?團隊管理能力：具備 5 人以上 HR 團隊管理經(jīng)驗，能帶領團隊高效落地招聘、培訓、員工關系等模塊，擅長跨部門協(xié)作（尤其與教學教研部、校區(qū)運營部聯(lián)動）。?素質(zhì)與價值觀：?認同 K12 教育行業(yè)價值，對 “以人才驅(qū)動教育質(zhì)量提升” 有強烈共鳴；?抗壓能力強，能適應多校區(qū)、跨區(qū)域人力協(xié)調(diào)需求，具備解決復雜人力問題的魄力與策略性；?注重細節(jié)與結果，既有 “體系搭建” 的宏觀思維，也有 “落地執(zhí)行” 的務實能力。?

【吉的堡】— 自1986年成立兒童美語學校以來，在提供孩子一個優(yōu)質(zhì)美語學習環(huán)境的教育理念驅(qū)動下，逐步邁向國際化發(fā)展，2001年于上海成立大陸總部，致力將優(yōu)質(zhì)兒童美語教學系統(tǒng)引進；二十余年來，秉持著精益求精的態(tài)度，專注2-12歲幼兒園及英語培訓學校，奠定優(yōu)質(zhì)的品牌行銷及堅實的經(jīng)營基礎。通過30多年教育研究與實踐，形成了獨樹一幟的具有中國特色的國際兒童教育體系。現(xiàn)已在上海、西安、南昌、成都、重慶、武漢、吉林、長春、福州、合肥、杭州...等專業(yè)人才—吉的堡資產(chǎn)隨著知識經(jīng)濟的快速發(fā)展，人才已成為企業(yè)競爭力的的關鍵因素，自成立以來，吉的堡即積極進行人才儲備及養(yǎng)成，網(wǎng)羅海內(nèi)外知名學府畢業(yè)之英語教育、學前教育碩/博士及資訊多媒體專家等人才，組成專業(yè)級教學研發(fā)專業(yè)團隊，為提升吉的堡教學品質(zhì)齊心努力。此外，管理、行銷、策略、企劃、業(yè)務等各方面學理及經(jīng)驗兼具的經(jīng)營管理團隊，在完整周詳?shù)臓I運規(guī)劃中，確保合作伙伴的經(jīng)營品質(zhì)；不間斷的教育訓練，隨時儲備能量前進；輔以數(shù)位化校務管理系統(tǒng)及全方位后勤支援系統(tǒng)，以及整合集團資源，有效降低采購及制作成本，提升經(jīng)營管理績效。堅持專業(yè) 各界肯定吉的堡以教育本質(zhì)出發(fā)，堅持『以孩子為本』的教育理念，融合『人文、國際、資訊、科技』四大核心價值，來啟發(fā)孩子的智能，培養(yǎng)孩子全方位的能力。在專業(yè)教學研發(fā)團隊的努力下，30多年來吉的堡結合豐富的教學經(jīng)驗及學習成效，研發(fā)出適合2—12歲兒童學習的中英文系列及數(shù)學才藝教材、數(shù)位、影像等周邊輔助教材，并結合完整的教學模式，組成一個優(yōu)質(zhì)的幼兒及兒童教育系統(tǒng)，并將這份優(yōu)質(zhì)教育的理念散播到臺灣、大陸及亞洲各地。嚴謹、專業(yè)研發(fā)的教材，加上完整的師資培訓，使得每一位吉的堡學生都能享有高標準的教學品質(zhì)，也讓吉的堡的教學成效獲得國際學者專家一致好評，各界的支持與肯定，也是我們不斷向前的動力！